ورود

وارد شدن به حساب کاربری

نام کاربری*
رمز عبور *
من را بخاطر بسپار

ساختن حساب کاربری

پر کردن تمامی گزینه های دارای * اجباری می باشد
نام
نام کاربری*
رمز عبور *
تایید رمز عبور*
ایمیل*
تایید ایمیل*

انسان شناسی و فرهنگ

انسان شناسی و فرهنگ

آیا «خانم مدرک» مرده است ؟

 سال 1998 من یک دانشجوی سال اولی در دانشگاه دیپاو 3 ، کالج کوچک هنرهای لیبرال در ایندیانا 4 بودم . همخانه من که گاهی من به او گیر می دادم ، هنگام ناهار به من گفت  او به کالج آمده است تا در درجه اول یک " شوهر خوب " پیدا کند.در اثر این شوک نزدیک بود که ساندویچ مرا خفه کند . من فرض کرده بودم که مفهوم " خانم مدرک  " یادگاری از دوران والدین من بود  - اگر از زمان پدربزرگ و مادربزرگم نبود.یقینا  این در راه خانه اقتصادی بزرگ و خوابگاه زنان منع و از بین رفته بود . سال بعد ، من – همراه با مدیرهمکارم ، الیزابت  ا.آرمسترانگ 5 –یک مطالعه پنج ساله قوم نگاری طولی از یک طبقه خوابگاه زنانه در یک گل سر سبد عمومی در مید وست 5به عنوان بخشی از پایان نامه  ام انجام می دادم  ، من همچنین با...
ادامه خواندن

ضرورت پایان دادن به روند کمّی گرایی در دانشگاه

میزگرد درباره وضعیت دانشگاه های ایران   گسترش نگاه کمّی‌گرایانه به آموزش عالی در سالهای اخیر، مشکلاتی به همراه داشته است که از آن جمله می‌توان به بیکاری فارغ‌التحصیلان، بحران مدرک‌گرایی، تخلفاتی مانند سرقت‌های علمی، فروش پایان‌نامه و مقاله، کم‌رنگ شدن ارزش‌های علمی، بی‌انگیزه شدن هر چه بیشتر استادان و دانشجویان، گسترش بی‌رویه تحصیلات تکمیلی، نگرانی از افت منزلت دانشگاهیان در میان عموم و… اشاره کرد. روزنامه اطلاعات در میزگردی با همراهی دکتر ناصر فکوهی (انسان‌شناس و دانشیار گروه انسان‌شناسی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران)، دکتر مقصود فراستخواه (جامعه‌شناس و دانشیار گروه برنامه‌ریزی توسعه مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی) و دکتر محمد توکل (استاد دانشگاه تهران و معاون پژوهشی پیشین وزارت علوم) به نقد گسترش کمی‌گرایی آموزش عالی پرداخته است. مدرک‌گرایی یکی از اصلی‌ترین معضلاتی است که در سالهای اخیر بسیار افزایش یافته است. در کنار تب جوانان برای گرفتن مدرک، به نظر می‌رسد دولت‌ها هم به شکلهای مختلف مدرک‌گرایی...
ادامه خواندن

معرفی کتاب دانشگاه؛ تأملات نظری و تجربه ایرانی

  به کوشش رضا ماحوزی، تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعیداستان ورود دانشگاه به ایران و تأسیس آن و فراز و نشیب‌هایی که در طول تاریخ کوتاه از منظرهای مهم فهم مشکلات و مسایل آن است. فهم چیستی و ماهیت این نهاد مدرن، دانشگاه، مقدمه‌ای اساسی برای فهم و درک مسایل و مشکلات آن است. این نهاد تاریخی جهانی دارد و سابقه‌ای ایرانی. کتاب «دانشگاه؛ تأملات نظری و تجربه ایرانی» مجموعه‌ای از مقالات است که در دو بخش «مفهوم و کارکرد دانشگاه» و «دانشگاه در ایران» گردآوری شده است؛ بخش نخست پنج مقاله و بخش دوم نه مقاله دارد. اولین مقاله بخش نخست با عنوان «پرسش از دانشگاه در سنت فکری آلمانی؛ گذار از پرسش فلسفی به پرسش جامعه‌شناختی» است. نویسنده مقاله، رضا صمیم، در این مقاله بیان می‌کند که در بسیاری از جوامع دانشگاه به‌عنوان نهاد مدرن علم در سیر طبیعی تغییر و تحول پدید آمده و مسئله‌برانگیز نشدند....
ادامه خواندن

دانشگاه ها حتی ازموضوعات عدم توازن جنسیتی خلاقیت کسب می کنند

برخی دانشگاه ها نیاز به رتبه عالی در رشته های ریاضی فیزیک در جهت جذب بیشتر زنان در رشته های مهندسی و علوم حذف کرده اند .زمانی  هلن  اتکینسون در یک سالن سخنرانی  معمولی با 170 دانشجوی مهندسی می گوید به نظر می آید  کمتر از 25 تای آنان مونث می باشد  . از طرف دیگر درهمان  دانشگاه ، همکاران او  در رشته روان شناسی با دریای مشابهی  از چهره های تحت سلطه یک جنس روبروست و بجز اینکه در این  مورد  مردان  هستند .اتکینسون ، رئیس بخش مهندسی در دانشگاه لستر((Leicesterو رئیس کمیته مهارت و تحصیلات در در آکادمی ساطنتی مهندسی ( Royal Academy of Eng)، می گوید ، در سراسر کشور نسبت تحصیل زنان در رشته مهندسی بطور خزنده رو به افزایش است – اما فقط بطور خزنده .- از حدود 12% در سال 2008 تا 15% در سال 2015.در موضوعات دیگر توازن دقیقا اریب  است . آخرین...
برچسب ها:
ادامه خواندن

نگاهی به جایگاه  دارالفنون در تاریخ فرهنگی ایران مدرن 

محمد صادقی  دارالفنون در سال 1231 هجری شمسی توسط ناصرالدین شاه افتتاح شد. ایده ساخت مدرسه از امیرکبیر بود که چند روز پیش از افتتاح دارالفنون از تمام مناصب حکومتی خلع شده بود و چند روز پس از افتتاح، به قتل رسید. امیرکبیر مسئولیت طراحی بنای دارالفنون را در سال 1229 به "میرزا رضا خان مهندس تبریزی" سپرد. همچنین زمینی در جوار ارگ حکومتی ناصرالدین شاه، در محلی که مخصوص آموزش نظامی سربازان بود، جهت احداث دارالفنون انتخاب شد. این زمین در فاصله میان میدان توپخانه و در اندرون از سویی و از سویی دیگر بین دو خیابان الماسیه و ناصریه قرار داشت. ساخت بنا نیز بر عهده محمدتقی معمار باشی بود. میرزا رضا ، مترجم و طراح، از فرستادگان عباس میرزا به اروپا، در رشته توپخانه و فن استحکامات تحصیل کرده بود. علاوه بر طراحی دارالفنون، وی طراحی و ساخت سد ناصری را هم در کارنامه خود دارد. نقشه...
ادامه خواندن

معرفی کتاب نگاهی انتقادی به دانشگاه هاروارد

لویس، هری، نگاهی انتقادی به دانشگاه هاروارد (1395) ترجمه مرتضی مردیها. تهران:پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.«هاروارد به دانشجویان درس می‌دهد ولی آن‌ها را خردمند بار نمی‌آورد. یک دانشگاه خوب همچون پدر و مادر خوب باید به دانشجویانش کمک کند تا پیچیدگی‌های شرایط زندگی انسانی، یا دست‌کم آنچه را افراد با درک و فهم معقول و متداول درباره مشکلات تجربه کرده‌اند، درک کنند. دانشگاه خوب دانشجویانش را به طرح پرسش‌هایی تشویق می‌کند که هم مهم است و هم دردسرساز.»نهاد دانشگاه و آموزش عالی به عنوان متولی آموزش در دوران مدرن است. این نهاد آموزشی در غرب برآمده از دل آموزش سنتی بوده و نهادهای سنتی آموزش درپی تغییر و تحولات اجتماعی و فرهنگی به نهادهای امروزی آموزش، دانشگاه، تغییر یافتند. حال می‌توان این پرسش را طرح کرد که مهترین نقش دانشگاه و آموزش عالی چیست. مسلما آموزش. اما آموزش به چه معناست؟ «آموزش به معنی تدریس تاریخ ها، فرمول ها، قوانین...
ادامه خواندن

دانشکده علوم اجتماعی و رسالت‌های یک دانشگاه

  «دانشگاه چه رسالت‌هایی دارد؟» تاکنون موضوع بحث و گفت‌وگوهای بسیار و همچنین یادداشت‌های متعددی بوده است. در این یادداشت بیش از این‌که بخواهم بر وجود رابطه میان این دو تأکید ورزم و با فرض گرفتن این رابطه، از رسالت‌های متعدد دانشگاه سخن بگویم، به دنبال نقد و آسیب‌شناسی این رابطه هستم. در مرتبه‌ی اول، به جای شروع بحث با مفروضات از پیش تعیین‌شده و سرگردانی در عالم مفاهیم انتزاعی، از ضرورت تحدید بحث و مصداقی کردن آن می‌گویم و در مرتبه‌ی بعد، بر مبنای این مقدمات، به رابطه‌ی دانشگاه و رسالت‌هایی که می‌تواند یا باید داشته باشد می‌پردازم. در بحث‌های راجع به رسالت‌های دانشگاه کمتر به یک مصداق خاص، مصداقی تاریخی، زمینه‌مند و واقعی، پرداخته شده است و بیشتر مفهوم انتزاعی دانشگاه، مفهومی فراتاریخی، غیرعینی و رمانتیک، مورد توجه بوده است. همین رویکرد، گویای جنس دغدغه‌های مربوط به این بحث است؛ دغدغه‌هایی که مشخصاً عمل‌گرایانه نیستند و بیشتر جنسی...
ادامه خواندن

دانشگاه، یک پروبلماتیک معرفتی- اخلاقی- سیاسی

   دانشگاه در جامعة ایران به مثابه یک نهاد مدرن و جدید از بدو تأسیس تا کنون "سرگذشت و سرنوشت"  خاصی داشته که عمیقاً متأثر از رابطة آن با جامعه و نظام سیاسی حاکم بر آن است. در تاریخ فرهنگی نهاد دانشگاه ایرانی چند خصیصة کلیدی وجود داشته که تأثیر عمیقی بر نسبت آن با سایر نهادهای جامعة ایرانی گذاشته است.  انی خصایص عبارتند از: 1) نهاد دانشگاه، بستر آموزش علوم معارف نوین بوده، علومی که نه تنها در تناسب با نظام­های معرفتی سنتی ایرانی نبوده­اند، بلکه در مواقعی در تعارض و تضاد با آن نیز قرار داشته­اند. به هر حال پارادایم علم مدرن با آنچه که در علوم سنتی ایران تدریس می­شده، تفاوت­های عمیقی داشته و دارد. به همین دلیل متخصصان نوین دانشگاهی، از متخصصان و نخبگان سنتی ایرانی تمایز جدی داشته­اند و مهمتر از همه این متخصصان نوین حامل جهان­بینی­ای هستند که متمایز از جهان بینی و پارادایم سنتی...
ادامه خواندن